Bir Sonraki Sınavda Başarılı Olmak İçin Beş Bilimsel Adım

Aşağıda, yaklaşmakta olan herhangi bir sınavı geçmek için kullanabileceğiniz basit bir stratejiyi özetlemek istiyorum. Özel strateji bana ait olsa da, yaklaşım bilişsel bilime dayanmaktadır. Özellikle, bilişsel bilimden kaçırılması kolay, ancak etkili bir şekilde çalışmak istiyorsanız son derece önemli olan beş temel fikre bakacağım.

Sınavları Kazanma Stratejisi

1. Ne Zaman ve Ne Kadar Çalışılmalı

Cevaplanması gereken ilk soru, ne zaman ve ne kadar çalışmanız gerektiğidir. Bu sorunun açık cevabı, ne kadar çok çalışırsanız o kadar iyi yapacağınızdır. Hazırlanmak için yüzlerce saat harcarsanız, on harcadığınızdan çok daha iyisini yaparsınız ve hiçbir şey yapmadığınızdan daha iyisini yaparsınız. Bu oldukça açık. Daha az açık olan şey, sınırlı çalışma zamanınızı tam olarak nasıl ayırmanız gerektiğidir.  Bu bizi ilk bilişsel bilim prensibimize getiriyor: aralık.

Aralık etkisiyle ilgili sağlam literatür, çalışma süresinin birden fazla seansa yayılması durumunda, bir seansta sıkıştırılmasından daha verimli olduğunu açıkça göstermektedir. Zaman içinde ayrılmış bilgilere daha fazla maruz kalmak, onları tek bir patlamada bir araya getirdiğinizden daha iyi bir tutma ile sonuçlanacaktır.

Bu nedenle, çalışma programınız elinizde ne kadar zaman varsa almalı ve dönem boyunca mümkün olduğunca eşit bir şekilde yayılmaya çalışmalıdır. Sınavdan hemen önce biraz daha fazla çalışmak doğaldır, ancak bunu tipik olandan çok daha az yapmalısınız.

Bir sonraki soru, her bir bilgi parçasının ne kadar çalışılacağıdır. Jakub Jilek ve ben, her bir bilgiyi (sorular veya problemler aracılığıyla) en az beş kez, onlarla ilk karşılaştığınız andan nihai sınav tarihinize kadar eşit aralıklarla kapsamayı hedeflemenizi öneririz. Bu yaklaşım, bilgiyi en az çabayla saklamak için neredeyse en uygunudur.

Öneri: Çalışma programınızı eşit aralıklarla tutun, testten hemen önce sadece hafif bir çarpma ile (eğer varsa). Her bir bilgiyi ilk öğrendiğiniz andan sınava kadar beş kez pratik yapmaya çalışın.

2. Ne Çalışılmalı ve Nasıl Yapılır

Programınızı belirledikten sonra, şimdi çalışırken gerçekte ne yaptığınıza bakmanın zamanı geldi. Burası, çoğu öğrencinin etkili olduğunu düşündüğü şey ile aslında en iyi çalışan şey arasında büyük bir uçurumun olduğu bir yerdir. Psikologlar Jeffrey Karpicke ve Janelle Blunt’un bir deneyini düşünün. [1] İçinde dört grupta öğrencileri vardı: tek bir gözden geçirme, bilgileri tekrar tekrar gözden geçirme, bilginin özgürce hatırlanması (bakmadan olabildiğince hatırlamaya çalıştığınız anlamına gelir) ve bir kavram haritası oluşturma (zihin haritası olarak da adlandırılır).

Sizce en iyisi hangisi?

Buna cevap vermeden önce, size deneklerin kendilerinin ne düşündüğünü söyleyeyim. Bir kavram haritalaması yapanlar ve tekrar tekrar gözden geçirenler en iyisini yapacaklarını düşündüler, ücretsiz hatırlama yapanlar en kötüsünü bekliyorlardı. Gerçekten ne oldu? Tam tersi. Ücretsiz hatırlama, öğrencilerin kendileri en düşük notları almayı bekleseler de, diğer gruplardan çok daha iyi sonuç verdi.

Bu sonuç, test etkisiyle ilgili geniş bir literatürden sadece bir tanesidir. Bu etki, kişinin kendini test etmesinin, bu nedenle önemli bilgileri bellekten almanız gerektiğini, ders kitabınıza atıfta bulunurken notları yeniden okumaktan veya diyagramlar oluşturmaktan daha iyi çalıştığını söylüyor.

Öneri: Materyali ilk kez öğrendikten sonra, sonraki çalışmaların çoğu, kaynağa bakmadan bilgiyi çoğaltmaya, bir problemi çözmeye veya bir fikri açıklamaya çalışan geri alma uygulaması şeklinde olmalıdır.

3. Ne Tür Uygulamalar Yapmalı

Nihai sınavınıza hazırlanırken ne tür çalışma materyallerinin sizin için en yararlı olacağına dair katı bir hiyerarşi vardır:

1. En değerli olanı, gerçekte gireceğiniz testle stil ve form bakımından aynı olması amaçlanan sahte testler ve sınavlardır.
2. Daha sonra, özellikle sınıfınız için verilen ev ödevlerinde, ders kitabı sorularında veya sınavlarda verilen problemlerdir.
3. Son olarak, kendi kendine oluşturulan sorular veya materyale dayalı yazma istemleri.

Diğer sınıflardan gelen problem setleri genellikle kapsam ve beklentiler açısından çok farklıdır, bu nedenle amacınız belirli bir sınava çalışmaksa bunları kullanmanızı önermiyorum. Bu uygulama hiyerarşisinin nedeni, aktarıma uygun işleme olarak bilinir. Bu, temel olarak, uygulamanız sınava ne kadar çok benzerse, uygulama çabalarınızın gerçek sonuçlara o kadar fazla aktarılacağı anlamına gelir.

Yüksek kaliteli problem kümelerine erişiminiz yoksa (teknik olmayan sınıflarda sıklıkla olduğu gibi), iyi bir çözüm bir yazma istemi yapmaktır. Bir kavram, tema veya büyük bir fikir seçin ve ardından kitabı açmadan kısa ve doğru bir şekilde açıklamaya çalışın. Sonra doğru yapıp yapmadığınızı görmek için tekrar okuyun.

Öneri: Her zaman daha yüksek kaliteli problem setlerine öncelik verin. Sahte sınavlar en iyisidir, bunu sınıf içi problemler izler ve daha sonra tartışılan büyük fikirlerden veya kavramlardan gelen istemleri yazar.

4. Gerçekten Anladığınızdan Emin Olun

Çoğu akademik sınıf kavramsaldır. Bu, geçmenin veya başarısız olmanın kaçınılmaz olarak bazı önemli fikirleri anlayıp anlamadığınıza bağlı olduğu anlamına gelir. Ezberleme önemlidir, ancak çoğu zaman kendi içinde bir amaçtan ziyade anlamanın bir aracı olarak görülür.

Bu, çalıştığınız herhangi bir sınavın arkasındaki temel kavramları derinlemesine anlamanın en önemli öncelik olması gerektiği anlamına gelir.

Uygulama problemleri zaten bu konuda yardımcı olur, çünkü bir problemi çözmek için genellikle onu anlamanız gerekir.

Bununla birlikte, derin olanlar olarak maskelenen sığ anlayışlar çok yaygındır. Psikologların bunun için bir adı bile var: açıklayıcı derinlik yanılsaması. [2] Bunun nedeni, olgusal bilgiyi kendi kendine kontrol etmek kolay olsa da (ya biliyorsunuz ya da bilmiyorsunuz), anlayış derece derece ilerler, bu nedenle kendinizi bilmediğiniz bir şeyi derinden bildiğinize ikna etmek kolaydır.

Sonuç olarak, Feynman Tekniğini, sınıfta ele alınan temel kavramlar hakkındaki anlayışınızı derinleştirmek için bir araç olarak öneriyorum. Bir şeyi öğretebildiğiniz zaman en iyi siz bileceksiniz.

Öneri: Temel kavramları tanımlayın ve malzemeye bakmadan bunları açıklayabildiğinizden emin olun. Gerçekten bir şey elde edemiyorsanız, ders kitabındaki açıklama ile kendi anlayışınız arasında gidip gelene kadar ileri geri gidin.

5. Önce Sınavı Simüle Ederek Kaygıyı Yenin

Büyük sınavlar büyük kaygılarla birlikte gelir.

Anksiyete, çalışma yeteneğiniz için bir-iki yumruktur. Hem konsantre olmak daha zordur hem de stres, bir şeyleri hatırlamayı zorlaştırır, yapabilseniz bile.

Çözüm, çalışma oturumlarınızdan en azından bazılarını sınavın tam gelişmiş bir simülasyonu haline getirmektir. Birkaç sahte sınavınız varsa, bunları testin tam bir simülasyonunu yapmak için saklarım – aynı oturma duruşu, malzemeler ve en önemlisi aynı zaman kısıtlamaları.

Tam simülasyon yapmanın üç avantajı vardır:

• Çalışırken geçici kaygınızı arttırırsınız, bu da duruma bağlı hafıza etkileri nedeniyle bilgileri hatırlamayı kolaylaştırır.
• Kendinizi sınav durumuna maruz bırakarak, nihai test geldiğinde daha az endişeli olacaksınız.
• Testte performansınızın ne olabileceğini gerçekten bileceksiniz!

Öneri: Gerçek sınavın aynı zaman kısıtlamaları ve koşulları altında sahte sınavlar yaparak (veya bunlardan yoksunsanız, başka problemlerle) sınavınızı simüle edin.